L.p.

Zadanie

Opis realizacji

1.

Koszt realizacji zadania

15000 zł (w tym 3000 zł wkład własny organu prowadzącego)

2.

Liczba zakupionych książek do biblioteki w ramach Programu

1026 woluminów

3.

Odsetek lektur szkolnych zakupionych w ramach Programu

63%
(648 egz.)

4.

Liczba uczniów w szkole objętych Programem

621

5.

Liczba uczniów w szkole korzystających z zakupionych nowości wydawniczych do biblioteki szkolnej

621

6.

Czy szkoła zasięgnęła opinii rady rodziców i uczniów ws. zakupu książek?

TAK

7.

Formy konsultacji z rodzicami
i uczniami

Pisemna ankieta dla uczniów i ich rodziców w klasach
I-VIII oddziały „c”, przekazywanie propozycji przez uczniów do biblioteki szkolnej

8.

Szkoła nawiązała współpracę zarówno z biblioteką publiczną, jak i pedagogiczną

TAK

9.

Zakres współpracy szkoły
z biblioteką publiczną
i pedagogiczną

1. Konsultacje w sprawie wyboru książek
i planowanych zakupów.
2. Wymiana informacji o zbiorach.

3. Wymiana informacji o wydarzeniach promujących czytelnictwo.

4. Udział uczniów w konkursach, lekcjach bibliotecznych, wystawach, projektach, warsztatach i innych wydarzeniach czytelniczych organizowanych przez Biblioteki.

5. Udział w szkoleniach dla bibliotekarzy.

6. Porady indywidualne, wymiana doświadczeń, korzystanie z literatury pedagogicznej i metodycznej dostępnej w Bibliotece Pedagogicznej.

10.

Najczęstsze formy wydarzeń promujących czytelnictwo
z udziałem uczniów

1. Ósma Edycja Ogólnopolskiej Akcji „Narodowe Czytanie – Nowele Polskie” (wrzesień 2019 r.).

2. Organizacja szkolnych konkursów bibliotecznych:

- recytatorski twórczości ks. Jana Twardowskiego klas
IV i V „Cztery pory roku” (kwiecień 2019 r.)

- recytatorski klas I i II „Wiosenne przebudzenie” (maj 2019 r.).

- projekt czytelniczy z elementami gamifikacji „Moje wyzwanie czytelnicze na rok szkolny 2019/20” klasy V-VIII (październik 2019 – maj 2020).

3. Święto Biblioteki Szkolnej (październik 2019 r.):

- konkurs pięknego czytania klasy I-IV
- konkurs plastyczny „Wyobraź sobie…” klasy V i VI

- wystawa prac konkursowych w holu szkoły
- wystawa książek zakupionych z NPRCz „Jestem dzieckiem książek” klasy VII i VIII.

4. Spotkanie autorskie z Aleksandrą Polewską - Wianecką, autorką książek dla dzieci i pisarką dla dorosłych, klasy I-IV (19 listopada 2019 r.).

5. Realizacja projektów edukacyjnych ph. „Nasz lapbook, czyli magia książki” klasy I-VIII (wrzesień-listopad 2019 r.).

6. Wystawa lapbooków wykonanych przez klasy podczas projektów (grudzień 2019 r.)

7. Akcja czytelnicza ph. „Ferie z książką” klasy I-VIII (grudzień 2019 r.).
8. Czytanie fragmentów i prezentacja książek z NPRCz
w czasie zajęć bibliotecznych (bibliotekarz, wrzesień-grudzień 2019 r.).

9. Gazetki promujące NPRCz i czytelnictwo w szkole (bibliotekarz, cały okres realizacji Programu).

11.

Czy szkoła zorganizowała spotkanie z rodzicami nt. wpływu czytelnictwa na rozwój dzieci i młodzieży?

TAK

12.

Liczba oddziałów w szkole

29

13.

Liczba zrealizowanych projektów edukacyjnych

29
pod hasłem „Nasz lapbook, czyli magia książki”

14.

Przykłady (5-7) ciekawych zrealizowanych projektów edukacyjnych

W klasach I - IV lapbook tematyczny:
1. Klasa I b „Bezpiecznie na drodze”
Celem projektu było zapoznanie uczniów z zasadami prawidłowego i bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym. Podczas wycieczki na skrzyżowanie ulic poprzedzonej pogadanką, dzieci ćwiczyły prawidłowe przechodzenie przez jezdnię, rozpoznawały znaki drogowe. W klasie uczyły się piosenki „Znaki drogowe”, prezentowały zdolności recytatorskie w konkursie „Wiersze o ruchu drogowym”. Wykorzystując literaturę
z biblioteki szkolnej wykonały elementy lapbooka: komplet znaków drogowych, karty memory, rozsypankę wyrazową, kolorowanki.
2. Klasa II c „Miesiące”

Przygotowanie projektu poprzedziła wizyta w bibliotece, gdzie uczniowie wypożyczyli baśń J. Porazińskiej „O dwunastu miesiącach”, wiersze i opowiadania M. Konopnickiej, J. Tuwima, J. Brzechwy. W klasie powstała wystawa książek znanych poetów i pisarzy. Uczniowie zapoznali się ze zmiennością w przyrodzie w różnych porach roku, czytali przysłowia, poznali święta
w poszczególnych miesiącach. Odbyli wycieczkę do parku
i lasu, wykonali prace plastyczne. Przygotowali dla uczniów klas I-III inscenizację teatralną baśni „O dwunastu miesiącach”, samodzielnie wykonali dekoracje do występów. Zgromadzone materiały zamieścili w lapbooku.

3. Klasa III b „Co nam przynosi jesień?”
Projekt był realizowany w oparciu o dostępne w bibliotece książki dotyczące jesieni, zarówno wiersze jak i książki popularnonaukowe. Uczniowie słuchali fragmentów utworu „Co słonko widziało?”, odbyli wycieczkę do szkolnego ogrodu w celu obserwacji jesiennej przyrody. Oglądanie drzew pomogło im w wykonaniu prac plastycznych „Jesienne drzewo”, które zostały wyeksponowane na gazetce. Po omówieniu gatunków grzybów jadalnych i trujących wykonali grzyby z papieru
i zorganizowali wystawkę w klasie. Wszyscy uczniowie brali udział w klasowym konkursie recytatorskim wierszy
o jesieni. Zebrany materiał przyrodniczy oraz wykonane przez dzieci prace znalazły się w lapbooku.

4. Klasa IV c „Historia Łańcuta w legendach zaklęta”
Podczas realizacji projektu uczniowie korzystali z licznych książek o Łańcucie zgromadzonych w bibliotece szkolnej. Zapoznali się z legendami związanymi z naszym miastem autorstwa Z. Trześniowskiego oraz innymi opracowaniami o historii łańcuckiego zamku, powozowni, parku i historii miasta. Na lekcjach języka polskiego wyjaśniali pojęcie „patriotyzm lokalny”, określali cechy legendy jako gatunku literackiego i jej związków z historią. Wykonali w grupach rysunki oraz tematyczne książeczki, które zamieścili
w lapbooku.

5. Klasa III c „Las domem roślin i zwierząt”
Realizację projektu poprzedziło wypożyczenie
w bibliotece szkolnej książek o wybranej tematyce. Wykorzystane zostały podczas zajęć nt. „Zwierzęta i ich młode. Jak uczą się zwierzęta. Język zwierząt. Jak porozumiewają się zwierzęta”. Następnie klasa odbyła wycieczkę do lasu miejskiego - Bażantarni, gdzie zebrała informacje i materiały przyrodnicze do lapbooka. Podsumowaniem projektu było obejrzenie filmu przyrodniczego „Życie roślin i zwierząt w lesie w różnych porach roku”.
W klasach V - VIII lapbook nt. wybranej lektury:

6. Klasa VI b „Szatan z siódmej klasy”
Prace nad projektem uczniowie rozpoczęli od obejrzenia filmów instruktażowych dotyczących tworzenia lapbooka. Wszyscy przeczytali wypożyczoną w bibliotece lekturę,
a następnie ustalili harmonogram prac nad lapbookiem
i przydzielili zadania. Obejrzeli prezentację multimedialną o życiu i twórczości autora książki – Kornela Makuszyńskiego i odbyli wirtualny spacer po Muzeum Kornela Makuszyńskiego w Zakopanem. Prezentowali rówieśnikom inne powieści pisarza. Przygotowali prace na klasowy konkurs na najlepszy opis Adasia Cisowskiego – głównego bohatera. Redagowali różne formy wypowiedzi, w tym wywiadu i reportażu.

7. Klasa VIII a „Kamienie na szaniec”
Celem projektu było rozwijanie kreatywności, zachęcanie do czytania książek m.in. literatury faktu, zwrócenie uwagi na właściwe wykorzystanie zasobów Internetu do samokształcenia oraz selekcji informacji z różnych źródeł.
Uczniowie obejrzeli prezentację multimedialną dotyczącą Pokolenia Kolumbów oraz Aleksandra Kamińskiego. Oglądali również film „Miasto 44” J. Komasy. Redagowali opis sytuacji i rozprawki nt. „Czy warto umierać za wielkie sprawy?”. Wykonali gazetki literackie, ilustracje
i elementy dekoracyjne do lapbboka.
 

15.

Czy szkoła dostosowała organizację pracy biblioteki do potrzeb uczniów?

TAK

16.

Przykłady zakupionych lektur szkolnych do biblioteki szkolnej (4-8 przykładów)

1. Czesław Janczarski, „Jak Wojtek został strażakiem”

2. Rafał Kosik, „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”

3. Juliusz Słowacki, „Balladyna”

4. Aleksander Fredro, „Zemsta”

5. Aleksander Kamiński, „Kamienie na szaniec”

6. Ferenc Molnar, „Chłopcy z Placu Broni”

7. Adam Mickiewicz, „Pan Tadeusz”

8. Henryk Sienkiewicz, „Quo vadis”

17.

Przykłady zakupionych nowości (oprócz lektur szkolnych) najczęściej wypożyczanych z biblioteki szkolnej (4-8 przykładów). Dziewczęta

1. Holly Webb, „Zaopiekuj się mną: Samotny, niekochany Promyk”

2. Nela Mała Reporterka, „Przygodnik 2018/19”

3. Andrzej Maleszka, „Magiczne drzewo” SERIA
4. Jinny Johnson, „Koty i kociaki”
5. Kay West, „50 rzeczy, o których młoda dama wiedzieć powinna”

6. Ewa Nowak, „Dzień wszystkiego”

7. Colin Thiele, „Chłopiec z burzy”
8. Beata Andrzejczuk, „Lena z 7a”

18.

Przykłady zakupionych nowości (oprócz lektur szkolnych) najczęściej wypożyczanych z biblioteki szkolnej (4-8 przykładów). Chłopcy

1. Jeff Kinney, „Dziennik cwaniaczka. Jak po lodzie”

2. Yvette Żółkowska-Darska, „Lewy, chłopak, który zachwycił świat”
3. Aneta Jadowska, „Dynia i jemioła”
4. Rafał Kosik, „Felix, Net i Nika” SERIA
5. Anna Biziorek, „Psy rasowe”
6. Piotr Szymanowski, „Legendarne samochody”
7. Adam Wajrak, „Zwierzaki Wajraka”
8. Małgorzata Strękowska – Zaremba, „Marszałek Józef Piłsudski”

19.

W jaki sposób zostały uwzględnione potrzeby uczniów niepełnosprawnych
w zakupach książek

Zakupiono 15 egzemplarzy książek dla uczniów niepełnosprawnych ze spektrum autyzmu i Zespołem Aspergera. Uwzględniając potrzeby tych uczniów dobrano książki do grupy wiekowej młodszej i starszej z niewielką ilością tekstu, z przewagą ilustracji. Zawierają treści proste w odbiorze, bez przenośni i metafor, o poszerzonej tematyce społeczno – emocjonalnej.

20.

Wnioski z realizacji Programu (w tym trudności związane
z realizacją działań promujących czytelnictwo, błędy występujące przy realizacji Programu)

Zamierzenia zaplanowane we wniosku do Programu
i w harmonogramie prac zostały zrealizowane. Dzięki udziałowi w Programie biblioteka wzbogaciła księgozbiór o nowe pozycje książkowe. Zakupione nowości to atrakcyjne książki, często bestsellery, utwory znanych autorów, dostosowane do potrzeb i oczekiwań uczniów oraz lektury. Tak ciekawie doposażony księgozbiór pozwala uczniom miło, ciekawie i pożytecznie spędzić czas w szkole i w domu, przyciąga uczniów do biblioteki, rozbudza zainteresowania czytelnicze, prowokuje dyskusje na temat przeczytanych książek. Zakup brakujących lektur umożliwia pełną realizację podstawy programowej. Program dał uczniom możliwość uczestniczenia w ciekawych zajęciach, wydarzeniach czytelniczych i projektach edukacyjnych. Wzrosła liczba odwiedzin biblioteki przez uczniów i liczba wypożyczeń książek.
Trudnością był zbyt krótki czas na realizację wymogów Programu, zakup książek, ich opracowanie, oprawę, włączenie do księgozbioru. Rok szkolny trwa od września do czerwca i w takim cyklu planowane są również działania biblioteki i szkoły.